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Si vous souhaitez poursuivre vos études après le premier cycle, d’excellentes possibilités d’apprentissage et de recherche s’offrent à vous au Canada. Les établissements membres d’Universités Canada proposent des milliers de programmes aux cycles supérieurs (menant à un certificat, un diplôme, une maîtrise ou un doctorat) dans une multitude de disciplines.
Le Canada est reconnu comme chef de file mondial dans nombre de domaines de recherche : la médecine clinique, les technologies de l’information et des communications ainsi que la psychologie et les sciences cognitives, pour n’en nommer que quelques-uns.
Les universités canadiennes sont essentielles au succès du Canada en recherche sur la scène internationale. Plus de 40 pour cent des activités de recherche et développement au Canada ont lieu à l’université – l’un des taux de recherche universitaire les plus élevés parmi les pays membres de l’OCDE et du G8.
À titre d’étudiant étranger aux cycles supérieurs dans une université canadienne, vous pourriez faire partie d’équipes de recherche avec des professeurs. Vous pourriez également travailler sur des projets concrets avec des entreprises partenaires, ou encore effectuer de la recherche de manière autonome, sous la supervision d’un directeur chevronné. C’est à vous de choisir.
Programmes d’études aux cycles supérieurs
Au Canada, les programmes d’études aux cycles supé-rieurs se divisent en deux catégories : les programmes professionnels et les programmes axés sur la recherche.
Les programmes professionnels
Les programmes professionnels préparent les étudiants à une carrière ou une profession particulière, par exemple dans le milieu des affaires ou de la gestion, de la dentist-erie, du droit ou de la médecine. Ils visent généralement l’acquisition de compétences pratiques et de connaissances appliquées.
Les étudiants suivent ainsi une série de cours bien structurée et participent à des stages. En plus des études menant au grade universitaire, les étudiants des programmes professionnels doivent souvent étudier en vue de l’obtention d’un agrément professionnel.
Bien qu’un grand nombre de diplômes professionnels soient offerts à la maîtrise, certains (en médecine, par exemple) sont, strictement parlant, des diplômes de premier cycle. Les étudiants qui souhaitent s’y inscrire doivent néanmoins avoir déjà suivi certains cours à l’université.
Les programmes axés sur la recherche
Les programmes axés sur la recherche visent l’étude approfondie d’une discipline particulière, comme la chimie, les études anglaises ou françaises, la géographie ou la sociologie. Ils sont généralement axés sur la théorie et la recherche. Les étudiants pourraient avoir à suivre un certain nombre de cours et à rédiger une thèse ou un mémoire sous la direction d’un professeur superviseur.
Les programmes de maîtrise axés sur la recherche constituent souvent une étape préparatoire au doctorat, le plus haut grade spécialisé en recherche. Les programmes de doctorat visent à former des chercheurs et souvent de futurs universitaires, bien que les diplômés travaillent de plus en plus dans des secteurs variés.
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Texte extrait du document Études supérieures : un guide pratique de l’Association canadienne pour les études supérieures.
De nombreux étudiants poursuivent des études supérieures pour l’amour de l’apprentissage et de la découverte. Pour d’autres, la motivation culturelle et les traditions familiales ont une influence incontestablement positive sur la décision de poursuivre des études supérieures. Certains étudiants poursuivent des études supérieures parce que la profession qu’ils ont choisie requiert un diplôme d’études supérieures alors que d’autres cherchent à changer de cheminement de carrière ou à mieux se positionner pour des possibilités d’avancement.
Dans les programmes de recherche, les étudiants diplômés participent à la fois au développement et à la conduite responsable de recherches et d’études importantes et originales. De ce fait, les étudiants diplômés devraient être enthousiastes à l’idée d’effectuer des études en profondeur et détaillées dans l’esprit de la recherche créative et imaginative.
Les étudiants diplômés et leur travail constituent une partie importante d’un processus de recherche continu qui nous aide à mieux comprendre le monde humain et naturel dans lequel nous existons. Cette recherche offre à la communauté humaine des façons de comprendre les phénomènes naturels, culturels, imaginatifs et technologiques et d’examiner des problèmes par le biais de la poursuite de la connaissance. Les étudiants diplômés sont ainsi engagés non seulement dans un processus social qui offre à la société de nouvelles façons d’examiner la complexité, les problèmes et la beauté du monde, mais également dans une quête personnelle visant à améliorer leurs vies ou de développer leurs connaissances et leur faculté d’analyse.
Récemment, on a fait référence aux personnes disposant de diplômes d’études supérieures comme du « personnel hautement qualifié ». Dans l’économie des connaissances d’aujourd’hui, ce niveau de qualification est un atout précieux pour un nombre croissant d’emplois. Selon l’Enquête nationale de 2007 auprès des diplômés de 2005, 93 pour cent des diplômés de programmes de maîtrise disposaient d’un emploi au moment de l’enquête. Comme on peut s’y attendre, les revenus augmentent selon le niveau d’éducation, avec les augmentations de revenus les plus importantes entre les niveaux du baccalauréat et de la maîtrise (Bayard et Greenlee, 2009).
Compétences requises avant de s’inscrire à un programme d’études supérieures
- Excellents résultats scolaires
- Engagement profond envers la poursuite d’une formation en recherche rigoureuse dans une discipline choisie
- Enthousiasme et grand intérêt pour l’apprentissage
- Curiosité, avec un esprit ouvert et vif
- Éthique professionnelle, intégrité et principes moraux solides
- Collégialité
- Persévérance et patience
- Maturité et fiabilité
Compétences représentatives acquises dans des programmes d’études supérieures
- Excellentes compétences en pensée critique
- Capacité à intégrer des données et des renseignements provenant de multiples sources, ainsi qu’à concevoir et à tester rigoureusement des hypothèses
- Excellentes compétences en communication orale et écrite
- Compétences dans une gamme de techniques analytiques à l’aide d’une instrumentation sophistiquée
- Capacité à travailler avec de l’équipement et des instruments à des tâches qui requièrent de la précision
- Capacité à coordonner ou à superviser en collaboration le travail d’autres personnes
- Capacité à identifier des problèmes, ainsi qu’à concevoir et à mettre en oeuvre des solutions innovantes
- Capacité à travailler de façon indépendante et en équipe
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Texte extrait du document Études supérieures : un guide pratique de l’Association canadienne pour les études supérieures.
En tant qu’étudiant diplômé potentiel, vous êtes un membre potentiel important de la communauté de recherche et d’apprentissage d’une université. Cette orientation et ces lignes directrices sont conçues pour vous aider à aborder vos futures études avec confiance et en étant bien informé. Bien que vous puissiez penser que le processus d’admission aux études supérieures consiste en votre évaluation par une université, vous disposez également d’un rôle important dans l’évaluation de votre programme d’études potentiel. Il est important de vous assurer que vous disposez des renseignements dont vous avez besoin pour prendre une bonne décision.
Établir des contacts
Prendre contact avec les établissements potentiels est important. Cela peut signifier :
- Utiliser les sites Internet
- Communiquer par courriel
- Parler au téléphone
- Rendre visite
Faites de votre mieux pour parler à des superviseurs potentiels ou à des responsables des comités d’admission aux études supérieures, ainsi qu’à divers étudiants, y compris ceux qui sont actuellement inscrits au programme et ceux qui sont déjà diplômés. Il est important d’évaluer votre satisfaction potentielle concernant un programme ou un superviseur du point de vue de l’étudiant. Ce type de conversation peut vous aider à savoir ce que vous pouvez attendre d’un superviseur ou d’un cours, ou être simplement utile pour obtenir des conseils sur les conditions de résidence possibles.
Choisir un établissement
Les étudiants choisissent de poursuivre leurs études dans un établissement particulier pour des raisons variées. Par exemple, certaines personnes choisissent d’aller dans des universités à proximité de leur lieu de résidence. D’autres personnes prennent leur décision selon la réputation d’une université. Garder à l’esprit, cependant, que la réputation en matière de recherche d’une université ne correspond pas toujours aux expériences des étudiants dans un programme d’études. Parfois, les expériences des étudiants diplômés des programmes dans une unité de recherche d’une université reconnue dans le monde entier ne s’harmonisent pas forcément avec la bonne réputation d’une université. Les étudiants peuvent caractériser leurs expériences à des universités moins connues comme étant plus propices au soutien et encourageantes que la réputation en matière de recherche de l’université peut suggérer.
Dans le cas d’un diplôme de programme professionnel, il est important de vérifier que le programme de l’université est agréé par des organismes professionnels. Si cela concerne votre domaine d’études, vérifiez le statut de l’agrément de l’établissement et/ou du programme que vous pensez suivre.
Que vous soyez intéressé par un diplôme professionnel ou axé sur la recherche, il est préférable de connaître la nature de l’université que vous envisagez. Car, en définitive, il s’agit de votre adéquation et expérience potentielle à cette université, il est crucial d’être aussi bien informé que possible.
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